jueves, 8 de mayo de 2008

PRODUCCIÓN DE UNA POESÍA

PRODUCIENDO TEXTOS CON FIGURAS SIGNIFICATIVAS


PRIMER PASO: La maestra entregará figuras de mamá y de objetos a los niños y niñas, ellos observarán e irán
mostrando a sus compañeros las figuras , las describen , y la maestra preguntará de quien se trata
¿quien es la persona que está en la figura? ¿que objetos son?, ¿que podemos hacer con estas figuras?

SEGUNDO PASO: Los niños pegarán las figuras en la pizarra, luego la maestra indicará que vamos a crear una poesía
a nuestra mamá por que ya se viene la celebración del día de la madre, los niños y niñas irán
dictándo a la maestra de acuerdo a las figuras que hay en la pizarra las palabras para crear una
poesía a mamá.
TERCER PASO : Al terminar de crear la poesía todos juntos examinamos el orden y la escritura de la misma leemos
en grupos, luego individualmente, la maestra pregunta a los niños ¿cuántas palabras hemos creado
¿conocen algunas letras? . Luego los niños y niñas escriben lo creado.
Se les preguntará si les gustó crear una poesía a mamá, ¿cómo se sintieron?, ¿qué vieron ?,ect
Autora: Yolanda Maribel Arana García

JUGAMOS A CREAR ADIVINANZAS

v Se colocara diferentes cajas en el patio, dentro de ellas hay diferentes figuras.

v Los niños caminan alrededor de las cajas, se les preguntara: ¿Que habrá dentro?

v Los niños sacan las figuras de las cajas y mencionan el nombre de la figura que les toco sacar.

v Juegan a esconder figuras y que alguien trate de adivinar en que caja esta.

v La docente preguntara a los niños: ¿Qué podemos decir de las figuras que tenemos? Y dará la idea para crear un adivinanza.

v Los niños observan y describen y tratan de encontrar el significado de la figura.

v La docente ayudara a que los niños crear las adivinanzas con las interrogantes: ¿Como es?, ¿Que es?, ¿Que podemos decir mas de la figuras?

v Los niños crean sus adivinanzas y la docente plasma en un papelote y dan lectura a las adivinanzas.




Autora: Marfelina Vega Lozano

Producción de un Juego




Ronda: “El Gato y el Ratón”


Se colocan en un círculo tomados de la mano. Un niño hace de gato y otro de ratón, llevando cada uno una máscara.
Caminan y cantan: Ratón, ratón lindo ratón no salgas más de ese rincón, hay una trampa que puse yo y si sales morirás.

El gato pregunta: Ratoncito, ratoncito que haces en mi jardín.
El ratón responde: Estoy comiendo una hoja de pera.
El gato dice: Dame una.
El ratón: toma.
El gato: dame otra.
El ratón: no quiero.
El gato: pues si no me das corro y te empuño.
El gato persigue al ratón y los niños levantan y bajan los brazos para evitar que le atrape.

La profesora dialoga con los niños y niñas sobre el juego.
Pide que expresen sus experiencias y opiniones en voz alta.
Ordenan sus ideas a través de preguntas:
- ¿Qué hicimos?
- ¿Cómo se llama el juego?
- ¿De parte de quién estuvieron?
- ¿Cómo terminó el juego
- ¿Les gustó?

La docente pide a los niños y niñas que dicten lo que pasó en el juego.
Escribe en un papelote tal como lo dictan.
Repite lo que va escribiendo para relacionar el lenguaje oral y el lenguaje escrito.
Pide que dicten otra idea.
La docente escribe con letra clara y grande .
Permite que conversen sobre como tiene que continuar el escrito.
Escribe hasta que terminen de dictarle.

La docente vuelve a leer el escrito con los niños y les pregunta si dice lo que querían comunicar.
Escucha sus opiniones y las mejoras que quieren hacer (cambiar o agregar algo).
Finalmente la docente escribe el texto corregido y mejorado en otro papelote.
Los niños y niñas leen con apoyo de la profesora.
En una hoja bond expresan el texto dictado con un dibujo.
Escriben el titulo del texto y sus nombres.











Prof. Gladis Susana Acosta de Floríndez
I.E. Nº 11026 – “Mariscal Andrés Avelino Cáceres” – La Victoria

MI PEQUEÑO SUPERMERCADO

MI PEQUEÑO SUPERMERCADO

UNA VISITA AL SUPERMERCADO (Palabras Significativas)

Esta actividad se puede realizar para el proyecto de los ALIMENTOS donde tomaremos un día para que los niños y las niñas visiten los lugares donde sus padres y familiares compran y adquieren diversos alimentos consumidos en sus hogares.

Coordinar la visita con las personas encargadas del supermercado
Organizar a los niños para realizar la visita a un supermercado

Durante la visita los niños observan todos los productos que hay en el supermercado, la maestra debe preguntara ¿Qué observan? ¿Qué dirá en esos carteles? , ¿Qué productos compran sus padres? ¿Para que sirve este producto? y este producto… etc.

Al llegar al aula la maestra sacara de una caja sorpresa varias etiquetas preguntándoles a los niños ¿Cuáles de las etiquetas mostradas observaron durante su visita? Dándole la oportunidad al niño de recordar cuales fueron los productos que observaron en el supermercado

Luego la maestra les preguntara ¿Cuáles de todos los productos que observaron en la visita les gusto más? ¿Les gustaría escribirlo?

Se les entregara carteles en blanco para que los niños grafiquen e intenten escribir los nombres de los productos observados que mas les gustaron

Para complementar dicha actividad los niños pueden armar una tiendita en el aula en la cual durante todo el proyecto estén en contacto con una serie de palabras como son los nombres de los diversos productos presentes en la tienda

Otra estrategia también seria que los niños elaboren un listado de productos que observaron durante su la visita los cuales sean escritos por la maestra y dictados por ellos para que después ellos mismos lo transcriban y grafiquen


Profesora: KATHERINE CARBAJAL CORNEJO